Actitudes, creencias y emociones acerca de las matemáticas en estudiantes de básica superior ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF HTML Publicado abr 10, 2025 DOI https://doi.org/10.35811/rea.v14i1.319 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. Biografía del autor/a Norma Isabel Palta Valladares, Universidad Católica de Cuenca Translator Translator Licenciada en Sicología Educativa Magíster en Educación Superior Docente titular en la Unidad Académica de otras modalidades de estudio de la Universidad Católica de Cuenca. Juan Patricio Sigüenza Orellana, Universidad Católica de Cuenca Translator Doctor en Ciencias de la Educación Magíster en Educación Superior Docente titular en la Unidad Académica de Salud y Bienestar Colaborador en el Centro de capacitación y actualización profesional de la Universidad Católica de Cuenca. Citas Aguilar, N., Azúa, M., Martínez, K. & Riveros, J. (2010). 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Revista Educación Las Américas, 14(1). https://doi.org/10.35811/rea.v14i1.319 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Resumen En el aprendizaje de una asignatura entra en juego la carga emocional y afectiva, no puede ser menos en la matemática. El objetivo de este estudio es determinar las actitudes, creencias y emociones acerca de las matemáticas en estudiantes de básica superior. Es una investigación con enfoque mixto, de alcance descriptivo, correlacional y explicativo, con diseño observacional transversal, en el que se utilizó un instrumento final de 16 ítems, teniendo una escala de Likert de 5 elementos (5 totalmente de acuerdo, 4 de acuerdo, 3, ni de acuerdo ni en desacuerdo, 2 en desacuerdo, 1 totalmente en desacuerdo) cuya prueba piloto a 30 estudiantes arrojó un Alfa de Cronbach de 0.823. La población fueron los estudiantes de octavo, noveno, décimo de básica superior de la Unidad Educativa Buena Esperanza de la ciudad de Cuenca (Ecuador), para obtener la muestra se utilizó la calculadora de Netquest aplicada al 50% de heterogeneidad, 5% de margen de error y un nivel de confianza del 95% para una población finita N=253 estudiantes, se determinó una muestra n=153 estudiantes. El principal resultado indica que la perspectiva mejor evaluada en los tres cursos es la utilidad, seguida de otras como la confianza, alegría y motivación que perciben los estudiantes de básica superior acerca de las matemáticas. En conclusión, el aprendizaje de las matemáticas es de utilidad para los estudiantes del estudio y es la única que tiene una correlación significativa con el aprendizaje significativo. Palabras clave actitud del estudiante aprendizaje creencia enseñanza secundaria matemáticas
