Revista Educación Las Américas

La importancia de consolidar valores durante la educación superior en Chile

Jorge Valdivia Díaz — mié, 16 abr 2025 00:07:39 +0000

Manejo de las horas no lectivas y su relación con la insatisfacción laboral en los docentes de enseñanza media

Luis García de la Torre — jue, 10 abr 2025 22:08:22 +0000

En Santiago de Chile, en el nivel secundario de establecimientos subvencionados, se hizo necesario abordar el problema del manejo de las horas no lectivas de los docentes y su vínculo con la insatisfacción laboral. El cúmulo de trabajo y el tiempo que requieren los profesores para el cumplimiento de las tareas es fundamental para el proceso educativo y el desenvolvimiento como profesionales. El explorar las variables permitió analizar la problemática y su visualización. Para la formulación, la investigación tuvo un enfoque mixto el cual combina la metodología cuantitativa y cualitativa. En la metodología cuantitativa el diseño a trabajar fue el no experimental transeccional exploratorio y correlacional, y en la cualitativa el estudio de caso colectivo. La recopilación de los datos se efectuó a través de un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas. En la muestra participan 53 docentes. Los resultados plantearon la relación existente entre las variables indicando la necesidad de revisar las normativas institucionales que regulan el trabajo a realizar en las horas no lectivas. Además, la necesidad de restructurar los tiempos ya que no son afines con la cantidad de trabajo a cumplir ni la complejidad de los mismos desencadenando la insatisfacción laboral. Las conclusiones de los hallazgos están relacionadas con la legalidad y la transparencia con respecto a la ley 20.903, con las tareas y sus prioridades, con el tiempo de las tareas y con el nivel de satisfacción según el tiempo de las tareas.

Actitudes, creencias y emociones acerca de las matemáticas en estudiantes de básica superior

Norma Isabel Palta Valladares, Juan Patricio Sigüenza Orellana — jue, 10 abr 2025 22:07:46 +0000

En el aprendizaje de una asignatura entra en juego la carga emocional y afectiva, no puede ser menos en la matemática. El objetivo de este estudio es determinar las actitudes, creencias y emociones acerca de las matemáticas en estudiantes de básica superior. Es una investigación con enfoque mixto, de alcance descriptivo, correlacional y explicativo, con diseño observacional transversal, en el que se utilizó un instrumento final de 16 ítems, teniendo una escala de Likert de 5 elementos (5 totalmente de acuerdo, 4 de acuerdo, 3, ni de acuerdo ni en desacuerdo, 2 en desacuerdo, 1 totalmente en desacuerdo) cuya prueba piloto a 30 estudiantes arrojó un Alfa de Cronbach de 0.823. La población fueron los estudiantes de octavo, noveno, décimo de básica superior de la Unidad Educativa Buena Esperanza de la ciudad de Cuenca (Ecuador), para obtener la muestra se utilizó la calculadora de Netquest aplicada al 50% de heterogeneidad, 5% de margen de error y un nivel de confianza del 95% para una población finita N=253 estudiantes, se determinó una muestra n=153 estudiantes. El principal resultado indica que la perspectiva mejor evaluada en los tres cursos es la utilidad, seguida de otras como la confianza, alegría y motivación que perciben los estudiantes de básica superior acerca de las matemáticas. En conclusión, el aprendizaje de las matemáticas es de utilidad para los estudiantes del estudio y es la única que tiene una correlación significativa con el aprendizaje significativo.