El aprendizaje profundo como herramienta para cambio en la visión de aprendizaje de una cultura escolar ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF XML HTML Publicado ene 30, 2023 DOI https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.201 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. Biografía del autor/a Lautaro Elias Quiroga, Docente Universitario UNAB Doctorando del Programa en Educación y Sociedad, Universidad de Buenos Aires Magister en Gestión y Liderazgo Educativo, Universidad de Concepción. Magíster en Estudios Cognitivos, distinción máxima, Universidad de Chile. Pedagogía en Educación Media mención Filosofía, Magna cum laude, Universidad Nacional Andrés Bello. Licenciado en Filosofía, con distinción, Universidad de Chile E X P E R I E N C I A L A B O R A L 2022 -2016 -Docente de los cursos “Didáctica de la Filosofía” y “Taller de integración” en Universidad Andrés Bello - Jefe del Departamento de Filosofía y Profesor de Filosofía, Ética y Moral en Colegio Concepción Chiguayante. - Docente ayudante de los cursos Gestión del Conocimiento y Ética Empresarial en MBA, Universidad Andrés Bello. 2017-2015 Docente del curso Filosofía I y II en Universidad Nacional Andrés Bello, Concepción. 2015 Docente del curso “Metodología del Investigación III” encargado del área de Gestión. Universidad del Desarrollo. Profesor Ayudante del seminario “Teorías Curriculares”. Universidad Católica de la Santísima Concepción. 2013-2011 -Colaborador académico del profesor Alejandro Ramírez, Universidad de Chile. Citas Referencias Ávalos, B. y Matus, C. (2010). La Formación Inicial Docente en Chile desde una óptica Internacional. 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Ediciones UDP. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Lautaro Elias Quiroga Docente Universitario UNAB https://orcid.org/0000-0001-8655-6541 Eliseo Esteban Lara Ordenes, El Director de Programa PEML UNAB https://orcid.org/0000-0001-7987-324X ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Vol. 12 Núm. 1 (2022): Revista Educación las Américas Sección Artículos de revisión Cómo citar Quiroga, L., & Lara Ordenes, E. (2023). El aprendizaje profundo como herramienta para cambio en la visión de aprendizaje de una cultura escolar. Revista Educación Las Américas, 12(1). https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.201 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Resumen Resumen El enfoque de aprendizaje profundo forma parte de las llamadas nuevas pedagogías que plantean una concepción del aprendizaje que integra lo intrapersonal, interpersonal y cognitivo como dimensiones indispensables. La literatura sobre cambio educativo reconoce que el mejoramiento escolar es una forma de transformación focalizada en el aprendizaje y el rendimiento escolar que parte desde la dimensión de las prácticas en aula y una gestión escolar que apoya los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se revisa la literatura sobre Aprendizaje Profundo para plantear las ventajas a nivel de aprendizaje organizacional que suponen las nuevas pedagogías con respecto al cambio de prácticas docentes. Palabras clave aprendizaje profundo, prácticas docentes, aprendizaje superficial, liderazgo, visión de aprendizaje.
