Percepción docente de las debilidades del sistema educativo en el regreso a las aulas Un estudio cualitativo en tiempos de COVID-19 ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF XML HTML Publicado jul 23, 2021 DOI https://doi.org/10.35811/rea.v11i1.136 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. Citas Álvarez Álvarez, C. (2012). Las dificultades para el diálogo en el aula de Primaria. Didáctica. Lengua y Literatura, 24(0), 65-88. https://doi.org/10.5209/rev_dida.2012.v24.39917 Álvarez, M., Gardyn, N., Iardelevsky, A., & Rebello, G. (2020). Segregación Educativa en Tiempos de Pandemia: Balance de las Acciones Iniciales durante el Aislamiento Social por el Covid-19 en Argentina. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3e), 25-43. https://doi.org/https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.002 Apulema Maldonado, J., & Terán Peña, C. (2018). 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Percepción docente de las debilidades del sistema educativo en el regreso a las aulas. Revista Educación Las Américas, 11(1), 1-16. https://doi.org/10.35811/rea.v11i1.136 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Resumen Contexto: Una de las mayores preocupaciones que afronta el sistema educativo actual es el regreso a la presencialidad. Después de un año atravesado por la crisis sanitaria y la educación virtual, se prevé la reapertura de las instituciones escolares, proceso que demandará una adaptación a los condicionantes de un escenario de posconfinamiento. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo indagar sobre las percepciones que tienen los docentes acerca de las debilidades que presenta el sistema educativo en general frente al inminente regreso a la presencialidad. Método: Se trata de un estudio cualitativo efectuado a partir de la opinión libre de docentes de distintos niveles y modalidades de educación de la Provincia de Mendoza, Argentina. Se trabajó con el método de Teoría Fundamentada a fin de identificar categorías explicativas. Resultados: El análisis de los datos permitió la construcción de seis categorías generales que aluden a la falta de recursos, las desventajas pedagógicas, las debilidades del Sistema Educativo, la desigualdad, la sobrecarga docente y el riesgo por COVID-19. Conclusión: Los resultados obtenidos se pueden sintetizar en tres aspectos propios de la vida del profesional de la educación: los condicionantes de la labor docente, los factores contextuales y los estresores personales. El análisis de estos aspectos invita a reflexionar sobre la reconstrucción de nuevos escenarios educativos luego del confinamiento social y aún bajo los riesgos de la pandemia. Palabras clave debilidades del sistema educativo desventajas pedagógicas sobrecarga docente recursos educativos COVID-19 pandemia
