Percepciones sobre la identidad del profesor rural en la Región del Ñuble, Chile ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF XML ePUB Publicado jul 12, 2020 DOI https://doi.org/10.35811/rea.v10i0.91 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. Citas Agencia de Calidad de la Educación. (2018a) Los desafíos para la nueva educación rural. Recuperado de https://www.agenciaeducacion.cl/noticias/los-desafios-la-nueva-educacion-rural/ Agencia de Calidad de la Educación. (2018b) Características del liderazgo directivo en escuelas rurales efectivas. Recuperado de: https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/4562 Ávalos, B., Bellei, C., Sotomayor, C y Valenzuela, J. (2011). La profesión docente en Chile. Políticas, Prácticas, Proyecciones. Datos duros inéditos. Ávalos, B. (2013). ¿Héroes o villanos? La Profesión Docente en Chile. Santiago, Chile: Editorial Universitaria. Balbontín, R. (2019). 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DOI: 10.1080/13540600309378 ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Roxana Pamela Balbontin Alvarado Universidad del Bío Bío, Chile http://orcid.org/0000-0003-3432-193X Noemí Isabel Rojas Muñoz Corporación Educacional Colegio Quillón, Chile http://orcid.org/0000-0002-2050-659X ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Vol. 10 Núm. 1 (2020): Revista Educación las Américas Sección Artículos de investigación Cómo citar Balbontin Alvarado, R., & Rojas Muñoz, N. (2020). Percepciones sobre la identidad del profesor rural en la Región del Ñuble, Chile. Revista Educación Las Américas, 10(1), 1-14. https://doi.org/10.35811/rea.v10i0.91 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Resumen La investigación que se presenta en este artículo ha intentado generar conocimiento profundo y de primera fuente sobre cómo se forja y configura la identidad de los docentes que ejercen su profesión en el contexto rural. El estudio se desarrolló en dos comunas rurales de la Región de Ñuble. A través de un estudio de carácter mixto, con predominancia cualitativa, fue posible indagar sobre las percepciones de una muestra de docentes en ejercicio, en distintas etapas de sus carreras. Los hallazgos del estudio dan cuenta de que la identidad del profesor rural se encuentra configurada por diversas características, particularmente relevantes para el contexto educacional rural de Ñuble, pero que de igual modo resultan trasferibles a otras realidades educativas de comunas rurales de Chile. El estudio ha revelado que profesor rural se percibe como un profesional con alto grado de vocación y motivación por su quehacer, caracterizado por un alto grado profesionalismo, ejerce múltiples roles, establece relaciones estrechas con sus comunidades educativas y comúnmente trabaja en condiciones desafiantes por la escasez de recursos disponibles para ejercer su labor de manera óptima. Palabras clave educación rural identidad docente profesionalismo docente vocación
