Disponibilidad de terminología matemática en alumnos de la UPZ. Una explicación de los resultados académicos ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF XML HTML Publicado jun 28, 2022 DOI https://doi.org/10.35811/rea.v11i2.174 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. Biografía del autor/a Emmanuel Magallanes Ulloa, Universidad Politécnica de Zacatecas Profesor de Tiempo Completo en la Universidad Politécnica de Zacatecas (UPZ) y con perfil deseable PRODEP. Formación inicial es como Contador Público. Maestro en Enseñanza de la Lengua Materna y Maestro en Matemática Educativa, ambas por la Universidad Autónoma de Zacatecas. Doctorado en Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento, por la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. Miembro de la Red de Literacidad Digital en la Universidad. Actualmente trabaja en las líneas de investigación de Literacidad Digital en la Universidad y Didáctica de la Ingeniería Mónica Muñoz Muñoz, Universidad Autónoma de Zacatecas Doctora en Ciencias Humanísticas y Educativas en la línea general de investigación en Estudios Lingüísticos, Maestra en Enseñanza de la Lengua Materna y Licenciada en Letras por la Universidad Autónoma de Zacatecas. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores en el nivel I y desde 2014 cuenta con el reconocimiento al Perfil Prodep. Citas ANUIES http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista126_S2A5ES.pdf Barrow, M. A. (2014). Even math requires learning academic language. Phi Delta Kappan. 95(6): 35-38. Baumann, J. and Graves, M. (2010). What Is Academic Vocabulary? Journal of Adolescent y Adult Literacy. 54(1): 4-12. Cabañas, O., Locia, E., y Morales, A. (2019). Ingeniería Didáctica para el estudio de la variación de las funciones : Análisis preliminar. 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La metodología de la disponibilidad léxica es utilizada en el registro del vocabulario fundamental de una lengua, además, permite la descripción de las relaciones léxicas establecidas por una comunidad o un individuo. Entre otras aplicaciones, se utiliza también para la investigación del dominio de vocabulario especializado. METODOLOGÍA. El corpus de investigación estuvo conformado por 158 alumnos de nuevo ingreso en la UPZ en 2018, inscritos en la carrera de Ingeniería Industrial. Los centros de interés que se utilizaron como estímulo para la producción de terminología fueron “Algebra lineal”, “Cálculo”, “Ecuación”, “Estadística” e “Ingeniería Industrial. RESULTADOS. Los resultados obtenidos revelaron que los vocablos con mayor disponibilidad corresponden a la aritmética básica, mientras que no se produjeron, no se conocen, no son disponibles términos de mayor importancia en el desempeño universitario del conocimiento matemático, por lo que es necesaria la enseñanza del tecnolecto. DISCUSIÓN Este artículo presenta los resultados obtenidos a través de la metodología del léxico disponible aplicada en la investigación del conocimiento de términos matemáticos por parte de alumnos de la Universidad Politécnica de Zacatecas. La hipótesis que motivó este trabajo es que el desconocimiento de la terminología matemática repercute en el desempeño académico porque implica la ausencia de una configuración conceptual, indispensable en la comprensión, el ejercicio y la utilización de las matemáticas. Palabras clave Terminología, Lexicón, Matemáticas, Literacidad Matemática.
