La Encrucijada de la Educación Contemporánea Inteligencia Vincular, Inteligencia Artificial e Inteligencia Planetaria en la Praxis Pedagógica del Siglo XXI
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Publicado
2026-07-24
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Ensayo
La Encrucijada de la Educación Contemporánea: Inteligencia Vincular, Inteligencia Artificial e Inteligencia Planetaria en la Praxis Pedagógica del Siglo XXI. (2026). Revista Educación Las Américas, 16(1), 1-10. https://doi.org/10.35811/rea.v16i1.432
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EdTech Congress / INTEF. (2026, febrero). Reimaginar la educación y la formación en la era de la inteligencia artificial [Informe de congreso]. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. https://code.intef.es/noticias/edtech-congress-barcelona-2026/
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Resumen
El presente ensayo aborda la transformación radical de los paradigmas educativos contemporáneos a partir de la convergencia de tres dimensiones cognitivas y existenciales: la inteligencia vincular, la inteligencia artificial y la inteligencia planetaria. Frente a las transformaciones tecnológicas discutidas en el Foro Económico Mundial (2026) y las conceptualizaciones de Eugenio Carutti (2020, 2023) sobre la interconexión y la superación del aislamiento egoico, se argumenta que la educación ya no puede constreñirse a la mera transmisión de contenidos ni a la optimización técnico-instrumental de destrezas individuales. La tesis central sostiene que la articulación orgánica y transdisciplinar de estas tres formas de inteligencia constituye la respuesta más pertinente ante la crisis educativa contemporánea, especialmente en el contexto latinoamericano. El ensayo concluye con una propuesta pedagógica original denominada matriz triádica de las inteligencias, orientada al rediseño curricular en educación superior.
Palabras clave
Inteligencia vincular Inteligencia artificial agentiva Inteligencia planetaria Pedagogía biocéntrica Educación transformadora Formación docente