LA ENCRUCIJADA DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA INTELIGENCIA VINCULAR, INTELIGENCIA ARTIFICIAL E INTELIGENCIA PLANETARIA EN LA PRAXIS PEDAGÓGICA DEL SIGLO XXI ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF Publicado jul 24, 2026 DOI https://doi.org/10.35811/rea.v16i1.432 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. Biografía del autor/a Hernán Sebastián Bustos Toledo, Mg, Iplacex kinesiólogo de formación y especialista en innovación educativa con más de 15 años de trayectoria en educación superior. Es Magíster en Innovación por la Pontificia Universidad Católica de Chile y Máster en Gestión Educacional por la Universidad Europea de Madrid, con estudios en curso de Ingeniería en Inteligencia Artificial en la Universidad Mayor y certificación Anthropic Academy 2026. Se desempeña como líder de innovación institucional en el Instituto Profesional Latinoamericano de Comercio Exterior (IPLACEX), donde dirige una cartera de proyectos que integran Inteligencia Artificial, EdTech y Transferencia Tecnológica. Ha gestionado programas FDI e IP-CFT 2030 de MINEDUC y CORFO por más de $1.000 millones, con cumplimiento total de hitos y KPIs. Es autor del Modelo de Investigación y Transferencia Tecnológica (iTT) y de la Política de Propiedad Intelectual de IPLACEX, ambos adoptados institucionalmente. Ha liderado pilotos de innovación con simulación clínica, realidad virtual y analítica de aprendizaje que impactaron a más de 15.000 estudiantes, con una mejora del 20% en sus tasas de aprobación. Sus áreas de investigación e interés se centran en la fluencia en inteligencia artificial, la transferencia tecnológica inversa en instituciones de educación superior y el rediseño pedagógico basado en datos. Citas Bratton, B. (2022). The terraforming: Engineering and planetary intelligence. Strelka Press. Carutti, E. (2020). Inteligencia planetaria. El despertar al aprendizaje vincular. Editorial Kier. ISBN: 978-84-17581-41-1 Carutti, E. (2022, octubre). De la inteligencia tecnológica a la inteligencia vincular [Conferencia]. Feria Internacional del Libro de Monterrey, México. https://observatorio.tec.mx/editorial/inteligencia-vincular-eugenio-carutti/ Carutti, E. (2023). Inteligencia vincular: Hacia una conciencia relacional y la disolución de la ilusión de separación. Editorial Kairós. Cope, B., & Kalantzis, M. (2017). Conceptualizing e-learning. En B. Cope & M. Kalantzis (Eds.), E-learning ecologies: Principles for new learning and assessment (pp. 1–45). Routledge. Crawford, K. (2024). Atlas de la inteligencia artificial: Poder, política y costos planetarios de los datos. Fondo de Cultura Económica. EdTech Congress / INTEF. (2026, febrero). Reimaginar la educación y la formación en la era de la inteligencia artificial [Informe de congreso]. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. https://code.intef.es/noticias/edtech-congress-barcelona-2026/ Foro Económico Mundial. (2026). Informe sobre los riesgos globales y la transformación del capital humano en la era de la IA agentiva. World Economic Forum. https://www.weforum.org Frank, A., & Sullivan, W. T. (2014). Sustainability and the astrobiological perspective: Framing human futures in a planetary context. Anthropocene, 5, 32–41. https://doi.org/10.1016/j.ancene.2014.06.001 Gruenewald, D. A. (2003). The best of both worlds: A critical pedagogy of place. Educational Researcher, 32(4), 3–12. https://doi.org/10.3102/0013189X032004003 Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge. Iacoboni, M. (2009). Mirroring people: The science of empathy and how we connect with others. Picador. López Segrera, F. (2023). Posibles futuros de la educación superior en América Latina y el Caribe. Revista Educación Superior y Sociedad, 35(1), 29–57. https://doi.org/10.54674/ess.v35i1.856 Ministerio de Educación de Chile. (2025). Políticas nacionales de convivencia escolar y transformación digital educativa. Mineduc. Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. Noddings, N. (2021). Care ethics and education. En R. Curren (Ed.), Philosophy of education: An anthology (2nd ed., pp. 193–202). Wiley-Blackwell. Russell, S., & Norvig, P. (2020). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson. Siegel, D. J. (2020). The developing mind: How relationships and the brain interact to shape who we are (3rd ed.). Guilford Press. Teilhard de Chardin, P. (1955). Le phénomène humain. Éditions du Seuil. Topol, E. (2025). The cognitive copilot: How AI agents are reshaping human learning and professional practice. Basic Books. UNESCO. (2025, enero). Día Internacional de la Educación 2025: La IA como herramienta al servicio de docentes y estudiantes [Declaración]. https://exteriores.gob.es/RepresentacionesPermanentes/unesco/ UNESCO. (2026a). IA, ciencias del aprendizaje y profesión docente [Panel en Congreso Futuro 2026]. Oficina Regional de la UNESCO en Santiago. https://www.unesco.org/es/articles/la-inteligencia-artificial-una-mirada-desde-la-docencia-y-las-ciencias-del-aprendizaje UNESCO. (2026b, abril). Lanzamiento del Observatorio de Inteligencia Artificial para América Latina y el Caribe [Comunicado]. https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/14/sociedad/ia-impide-desarrollo-del-pensamiento-critico Vygotski, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. World Education Forum. (2026, mayo). Declaración del Foro Mundial de Educación 2026. Londres, Reino Unido. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Susana Fabiola Gómez Zuloaga Iplacex Hernán Sebastián Bustos Toledo, Mg Iplacex https://orcid.org/0009-0004-2931-7797 ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Vol. 16 Núm. 1 (2026): Revista Educación las Américas (En Construcción) Sección Ensayo Cómo citar Gómez Zuloaga, S., & Bustos Toledo, H. (2026). LA ENCRUCIJADA DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA. Revista Educación Las Américas, 16(1), 1-10. https://doi.org/10.35811/rea.v16i1.432 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Resumen El presente ensayo aborda la transformación radical de los paradigmas educativos contemporáneos a partir de la convergencia de tres dimensiones cognitivas y existenciales: la inteligencia vincular, la inteligencia artificial y la inteligencia planetaria. Frente a las transformaciones tecnológicas discutidas en el Foro Económico Mundial (2026) y las conceptualizaciones de Eugenio Carutti (2020, 2023) sobre la interconexión y la superación del aislamiento egoico, se argumenta que la educación ya no puede constreñirse a la mera transmisión de contenidos ni a la optimización técnico-instrumental de destrezas individuales. La tesis central sostiene que la articulación orgánica y transdisciplinar de estas tres formas de inteligencia constituye la respuesta más pertinente ante la crisis educativa contemporánea, especialmente en el contexto latinoamericano. El ensayo concluye con una propuesta pedagógica original denominada matriz triádica de las inteligencias, orientada al rediseño curricular en educación superior. Palabras clave Inteligencia vincular Inteligencia artificial agentiva Inteligencia planetaria Pedagogía biocéntrica Educación transformadora Formación docente
