Percepciones sobre la educación bilingüe e intercultural indígena en Colombia
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Resumen
El presente estudio da cuenta de un proceso de diagnóstico con profesorado y alumnado para valorar la educación intercultural bilingüe en comunidades indígenas en Colombia, desde un enfoque metodológico mixto, no experimental y transversal. Se recogió información sociodemográfica, percepciones y experiencias en torno a la implementación de la educación bilingüe e intercultural, considerando sus barreras estructurales, pedagógicas y culturales. Se aplicaron encuestas a nivel nacional en Colombia con 84 docentes y, como fase de profundización territorial del mismo estudio, se realizó un acercamiento participativo en la comunidad indígena de Pueblo Rico, en la que participaron 59 docentes en la encuesta y se desarrollaron entrevistas a 45 docentes y 100 estudiantes de diverso origen étnico. El análisis combinó estadística descriptiva y comparativa con un abordaje temático cualitativo. Los resultados reflejan las limitaciones del uso de la lengua materna, desigualdad en el acceso a recursos y ausencia de formación docente especializada, pero también emergen prácticas valiosas y sentido de identidad cultural por parte de la comunidad educativa, permitiendo construir el modelo que articula políticas públicas, saberes ancestrales, participación comunitaria y estrategias pedagógicas inclusivas. Se concluye que el fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe requiere superar enfoques normativos y garantizar la presencia activa de las comunidades para el diseño de propuestas educativas que sean culturalmente pertinentes y sostenibles, enfocadas en reducir brechas de exclusión y a dignificar las lenguas y culturas originarias en el ámbito escolar.