Deudas y avances en la formación de profesores
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2026-07-28
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Artículos de investigación
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Resumen
El propósito de la presente investigación fue analizar la formación docente de los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad de Colima; para ello se indagó qué sabían y qué podían aprender los docentes en formación respecto al diseño de ambientes de aprendizaje y la buena convivencia, así como sobre la enseñanza, el aprendizaje y su evaluación. Se trata de un estudio de caso que incluyó un grupo de discusión, un cuestionario semiestructurado y una entrevista grupal. El trabajo se realizó entre febrero y junio de 2025 y participaron 28 estudiantes.
Los resultados evidencian que los profesores en formación contaban con capacidades pedagógicas y disciplinares que les permitían reconocer los aprendizajes adquiridos, así como identificar las áreas que necesitaban fortalecer para desempeñarse como docentes autónomos y ampliar sus posibilidades de inserción y permanencia en el ámbito laboral. Sin embargo, pese a haber concluido su formación académica y las prácticas docentes correspondientes, los futuros profesores señalaron que aún enfrentaban más desafíos que dominios profesionales consolidados, especialmente en relación a la atención a la sobrecarga emocional, tanto del estudiantado como propia, la conducción de la enseñanza sin acompañamiento de otros docentes y la evaluación orientada a la mejorar de su práctica y del aprendizaje del alumnado. Los resultados señalan que el destino profesional también se construye desde las posibilidades que propicia la formación.
Palabras clave
formación docente,
evaluación de la enseñanza,
ambientes de aprendizaje y convivencia en el aula